027> 초등학교의 목표는 무엇인가?
초등교육은 의무교육의 첫 단계이다. 초등교육은 6세-11세의 아동을 대상으로 5년 동안 이루어지는 교육이다.
초등학교는 중학교에 들어가는 준비단계이다. 따라서 언어(구두, 문자)를 원활하게 사용하고, 논리적 사고를 할 수 있도록 교육시킨다. 사회성을 키우고, 역사, 지리, 과학, 수학, 문학, 음악, 미술, 체육, 외국어 수업 등을 통해 주변 세계를 알아간다.
초등교육은 의무교육의 첫 단계이다. 초등교육은 6세-11세의 아동을 대상으로 5년 동안 이루어지는 교육이다.
초등학교는 중학교에 들어가는 준비단계이다. 따라서 언어(구두, 문자)를 원활하게 사용하고, 논리적 사고를 할 수 있도록 교육시킨다. 사회성을 키우고, 역사, 지리, 과학, 수학, 문학, 음악, 미술, 체육, 외국어 수업 등을 통해 주변 세계를 알아간다.
028> 초등학교의 교육과정은 어떻게 이루어지는가?
초등학교 교육은 5단계로 나뉘어지며 이것은 다시 두 학습과정(cycle)으로 이루어진다. 즉, 준비반(CP), 기초반1(CE1), 기초반2(CE2), 중간반1(CM1), 중간반2(CM2)로 구성되어 있다.
준비반(CP)과 기초반1(CE1)은 기본적인 학습내용을 익히는 과정으로, 여기에는 유치원의 큰반(la grande section)도 포함된다. 기초반2(CE2), 중간반1(CM1), 중간반2(CM2)은 심화 과정에 속한다.
초등학교는 준비반부터 시작된다. 아동이 읽기, 쓰기, 세기, 생각하기를 배우는 아주 중요한 단계이다. 기초반1(CE1)에서는 준비반에서 배운 내용을 심화한다. 기초반2(CE2)부터는 불어를 배우고 문법도 배운다. 그리고 외국어 학습도 시작한다.
중간반1(CM1)과 중간반2(CM2)은 각각 1년이며, 중학교 준비 단계이다. 중간반에서는 불어 능력(구두, 문자)을 향상시키고, 셈을 바탕으로 한 수학 등을 배운다. 그리고 문학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육 등을 배운다.
초등학교 교육은 5단계로 나뉘어지며 이것은 다시 두 학습과정(cycle)으로 이루어진다. 즉, 준비반(CP), 기초반1(CE1), 기초반2(CE2), 중간반1(CM1), 중간반2(CM2)로 구성되어 있다.
준비반(CP)과 기초반1(CE1)은 기본적인 학습내용을 익히는 과정으로, 여기에는 유치원의 큰반(la grande section)도 포함된다. 기초반2(CE2), 중간반1(CM1), 중간반2(CM2)은 심화 과정에 속한다.
초등학교는 준비반부터 시작된다. 아동이 읽기, 쓰기, 세기, 생각하기를 배우는 아주 중요한 단계이다. 기초반1(CE1)에서는 준비반에서 배운 내용을 심화한다. 기초반2(CE2)부터는 불어를 배우고 문법도 배운다. 그리고 외국어 학습도 시작한다.
중간반1(CM1)과 중간반2(CM2)은 각각 1년이며, 중학교 준비 단계이다. 중간반에서는 불어 능력(구두, 문자)을 향상시키고, 셈을 바탕으로 한 수학 등을 배운다. 그리고 문학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육 등을 배운다.
029> 학교에서 아동의 일주일은 어떻게 구성되는가?
학교 교육은 주당 4일 혹은 5일 동안 이루어진다. 교사가 부재한 경우, 학교가 아동을 돌본다. 아동은 집에서 등하교를 하고, 학교에서 급식이 이루어지기도 한다. 학교 시간은 1년 동안 변하지 않는다. 즉, 아침에 시작하여 매일 동일한 시간에 마친다.
학교 교육은 주당 4일 혹은 5일 동안 이루어진다. 교사가 부재한 경우, 학교가 아동을 돌본다. 아동은 집에서 등하교를 하고, 학교에서 급식이 이루어지기도 한다. 학교 시간은 1년 동안 변하지 않는다. 즉, 아침에 시작하여 매일 동일한 시간에 마친다.
030> 평가의 목적은 무엇인가?
유치원의 큰반과 기초반2(CE2)의 학생들은 프랑스어와 수학에 관한 국가차원의 평가를 받는다. 이 평가의 목적은 아동이 이미 습득한 내용과 습득하지 못한 내용을 점검하여, 각 아동의 상황에 맞는 적절한 해결책을 제시하기 위한 것이다.
유치원의 큰반과 기초반2(CE2)의 학생들은 프랑스어와 수학에 관한 국가차원의 평가를 받는다. 이 평가의 목적은 아동이 이미 습득한 내용과 습득하지 못한 내용을 점검하여, 각 아동의 상황에 맞는 적절한 해결책을 제시하기 위한 것이다.
031> 과제물 학습 및 가정학습은 어떻게 이루어지는가?
과제물 학습은 기초반부터 시작되고, 매주 총 2시간의 분량이 주어진다. 과제물 학습은 30분씩 나누어 이루어진다. 저녁에 해야 할 과제는 없으며, 단지 암기와 읽기 과제만 주어진다.
과제물 학습은 기초반부터 시작되고, 매주 총 2시간의 분량이 주어진다. 과제물 학습은 30분씩 나누어 이루어진다. 저녁에 해야 할 과제는 없으며, 단지 암기와 읽기 과제만 주어진다.
032> 외국 어린이의 교육은 어떻게 이루어지는가?
프랑스에 새로 도착한 모든 학생은 다음과 같은 사항을 알아보기 위해 평가를 받는다.
․ 프랑스어 능력 : 해당 학생의 프랑스어 능력이 어떤 수준인지 알기 위해서이다.
․ 모국에서 배운 학습 내용 인지 정도. 모국어 수준
․ 다양한 영역에서의 지식과 관심
이 평가의 결과를 통해, 해당 학생에게 가장 적절한 학습 환경을 제시할 수 있다. 프랑스에 새로 도착한 학생은 초등학교의 일반학급에 의무적으로 등록해야 한다. 그리고 필요에 따라 전학생을 위한 입문반(CLIN)에 일정 기간 들어가서 배울 수 있다. 혹은 프랑스어 능력 향상과 프랑스 교육 제도에 친숙해지기 위해 적응반에 들어갈 수도 있다.
이 같은 특수반 참여는 해당 학생의 프랑스어 능력이 충분히 향상되면 끝이 난다.
프랑스에 새로 도착한 모든 학생은 다음과 같은 사항을 알아보기 위해 평가를 받는다.
․ 프랑스어 능력 : 해당 학생의 프랑스어 능력이 어떤 수준인지 알기 위해서이다.
․ 모국에서 배운 학습 내용 인지 정도. 모국어 수준
․ 다양한 영역에서의 지식과 관심
이 평가의 결과를 통해, 해당 학생에게 가장 적절한 학습 환경을 제시할 수 있다. 프랑스에 새로 도착한 학생은 초등학교의 일반학급에 의무적으로 등록해야 한다. 그리고 필요에 따라 전학생을 위한 입문반(CLIN)에 일정 기간 들어가서 배울 수 있다. 혹은 프랑스어 능력 향상과 프랑스 교육 제도에 친숙해지기 위해 적응반에 들어갈 수도 있다.
이 같은 특수반 참여는 해당 학생의 프랑스어 능력이 충분히 향상되면 끝이 난다.
033> 아동이 학습을 어려워하면 무엇을 해야 하는가?
아동이 기본적인 학습내용을 감당하지 못할 경우, 학부모의 동의 아래 동일한 과정에 1년을 더 머물게 할 수 있다. 또한 여러 다양한 도움을 받을 수 있다.
‘성공적인 학습을 위한 개인지도 교육 프로젝트(PPRE)'에 제시된 특별한 조치들을 통해, 기본적 학습내용을 습득할 때 도움이 필요한 아동을 도울 수 있다. 이 같은 학생별 맞춤식 도움은 가족과의 협조 아래 이루어진다. 아동들을 소그룹으로 나누어 묶고, 학교장이 보조 교육 프로그램을 짠다. 그리고 학교장은 ‘아동 교육 보조 프로그램(RASED)'에 속한 교사에게 도움을 구할 수 있다.
아동이 기본적인 학습내용을 감당하지 못할 경우, 학부모의 동의 아래 동일한 과정에 1년을 더 머물게 할 수 있다. 또한 여러 다양한 도움을 받을 수 있다.
‘성공적인 학습을 위한 개인지도 교육 프로젝트(PPRE)'에 제시된 특별한 조치들을 통해, 기본적 학습내용을 습득할 때 도움이 필요한 아동을 도울 수 있다. 이 같은 학생별 맞춤식 도움은 가족과의 협조 아래 이루어진다. 아동들을 소그룹으로 나누어 묶고, 학교장이 보조 교육 프로그램을 짠다. 그리고 학교장은 ‘아동 교육 보조 프로그램(RASED)'에 속한 교사에게 도움을 구할 수 있다.
034> 학습에 어려움을 겪는 학생을 위한 보조 학습 프로그램은 무엇이 있는가?
모든 학급에서 학기동안 과제물 학습이 진행된다. 학기 동안 교육진이 제공하는 도움을 학습 보조라고 한다. 학습에 어려움을 겪는 학생을 위해 특별한 조정, 보조 학습 프로그램이 준비된다.
모든 학급에서 학기동안 과제물 학습이 진행된다. 학기 동안 교육진이 제공하는 도움을 학습 보조라고 한다. 학습에 어려움을 겪는 학생을 위해 특별한 조정, 보조 학습 프로그램이 준비된다.
035> ‘아동 교육 보조 프로그램(RASED)’는 무엇인가?
‘아동 교육 보조 프로그램(RASED)'는 특수 교사와 학교 심리상담가로 구성된다. RASED의 목표는 학습에 아주 큰 어려움을 겪고 있는 학생을 돕는 것이다. 이 학습 보조는 교사의 요청과 학부모의 동의 아래 이루어지며, 다양한 활동을 제안한다. 그리고 해당 시의 의학/심리/교육 센터(CMPP)에 도움을 구할 수 있다.
‘아동 교육 보조 프로그램(RASED)'는 특수 교사와 학교 심리상담가로 구성된다. RASED의 목표는 학습에 아주 큰 어려움을 겪고 있는 학생을 돕는 것이다. 이 학습 보조는 교사의 요청과 학부모의 동의 아래 이루어지며, 다양한 활동을 제안한다. 그리고 해당 시의 의학/심리/교육 센터(CMPP)에 도움을 구할 수 있다.
036> 장애 학생을 위한 학급이 있는가?
정신/청각/시각/운동 장애 학생은 해당 학군의 일반 학급에 들어갈 수 있다. 일반 초등학교에 동일한 유형의 장애를 가진 학생들을 위한 소규모 학급(최대정원 12명)이 있다. 이를 ‘통합반(CLIS)’라고 부른다.
정신/청각/시각/운동 장애 아동을 위한 4가지 유형의 ‘통합반(CLIS)'이 있다. 초등교육 구역위원회(C교육주임교사(CPE))가 CLIS에 장애 아동을 받아들일지 여부를 결정한다.
정신/청각/시각/운동 장애 학생은 해당 학군의 일반 학급에 들어갈 수 있다. 일반 초등학교에 동일한 유형의 장애를 가진 학생들을 위한 소규모 학급(최대정원 12명)이 있다. 이를 ‘통합반(CLIS)’라고 부른다.
정신/청각/시각/운동 장애 아동을 위한 4가지 유형의 ‘통합반(CLIS)'이 있다. 초등교육 구역위원회(C교육주임교사(CPE))가 CLIS에 장애 아동을 받아들일지 여부를 결정한다.
037> B2i는 무엇인가?
‘컴퓨터/인터넷 자격증(Brevet Informatique et Internet : B2i)’는 초등학교를 다니는 동안 습득한 학생의 컴퓨터 사용 능력을 인증하는 것이다.
이 수준의 학생은 자신에게 유용한 정보를 찾고, 자기 나름의 자료를 만들기도 하고, 이메일 등을 통해 의사소통도 할 수 있다.
‘컴퓨터/인터넷 자격증(Brevet Informatique et Internet : B2i)’는 초등학교를 다니는 동안 습득한 학생의 컴퓨터 사용 능력을 인증하는 것이다.
이 수준의 학생은 자신에게 유용한 정보를 찾고, 자기 나름의 자료를 만들기도 하고, 이메일 등을 통해 의사소통도 할 수 있다.
038> 야외 학습(classes de découverte)이란 무엇인가?
야외 학습은 학교에서 정한 기간 동안 이루어진다. 일주일 혹은 그 이상 동안 바다, 산, 시골에서 교사들과 함께 지내는 초등학교 수업을 의미한다. 그곳에서 평상시의 수업 과정이 이루어지며, 이와 더불어 교육 목적에 부합하는 다른 활동들도 하게 된다.
야외 학습은 학교에서 정한 기간 동안 이루어진다. 일주일 혹은 그 이상 동안 바다, 산, 시골에서 교사들과 함께 지내는 초등학교 수업을 의미한다. 그곳에서 평상시의 수업 과정이 이루어지며, 이와 더불어 교육 목적에 부합하는 다른 활동들도 하게 된다.
039> 학교 운영위원회(Conseil d'école)란 무엇인가?
학교 운영위원회에서는 일주일 동안의 교육활동과정을 짜고, 교칙을 정하며, 학교 운영(구내식당, 교육조치, 자금 운용, 야외학습)에 관한 질문에 의견을 내놓는다. 학기 초에 선정된 학급별 학부모 대표들과 시의원이 여기에 참석한다. 학교 위원회는 적어도 한 학기에 한 번씩 모인다.
학교 운영위원회에서는 일주일 동안의 교육활동과정을 짜고, 교칙을 정하며, 학교 운영(구내식당, 교육조치, 자금 운용, 야외학습)에 관한 질문에 의견을 내놓는다. 학기 초에 선정된 학급별 학부모 대표들과 시의원이 여기에 참석한다. 학교 위원회는 적어도 한 학기에 한 번씩 모인다.
040> 학교 계획(projet d'école)이란 무엇인가?
각 학교는 교육진 대표자들과 함께 학교 계획을 만든다. 이것은 국가에서 정한 목표와 교육과정을 학교에 맞게 현실화시키기 위한 방안이다. 그리고 이 안에는 학습활동과 부차적 활동 내용을 명시되어 있다.
이 안에는 모든 학생의 성공적인 교과과정 이수를 위한 방법과, 이를 위해 학부모들과 어떻게 협력할 것인지에 대한 방식이 제시되어 있다. 그리고 습득한 교과내용을 평가하는 방식도 명시되어 있다.
각 학교는 교육진 대표자들과 함께 학교 계획을 만든다. 이것은 국가에서 정한 목표와 교육과정을 학교에 맞게 현실화시키기 위한 방안이다. 그리고 이 안에는 학습활동과 부차적 활동 내용을 명시되어 있다.
이 안에는 모든 학생의 성공적인 교과과정 이수를 위한 방법과, 이를 위해 학부모들과 어떻게 협력할 것인지에 대한 방식이 제시되어 있다. 그리고 습득한 교과내용을 평가하는 방식도 명시되어 있다.
041> 초등학교에서 중학교로의 이행은 어떻게 이루어지는가?
중간반(CM2)을 마친 학생은 중학교에 들어가게 된다. 그러나 교사가 중간반2를 다시 하도록 유급을 제안할 수 있다. 해당 학생의 가족이 이 결정에 반대할 경우, 아카데미 장학관(inspecteur d'académie)이 주재하는 도 상소위원회(commission départementale d'appel)에 이의신청을 할 수 있다. 이의신청은 학교장이 받아서 전달한다. 해당 위원회에서 내린 결정은 아카데미 장학청(Inspection d'Académique)이 학생 가족에게 직접 알린다.
중간반(CM2)을 마친 학생은 중학교에 들어가게 된다. 그러나 교사가 중간반2를 다시 하도록 유급을 제안할 수 있다. 해당 학생의 가족이 이 결정에 반대할 경우, 아카데미 장학관(inspecteur d'académie)이 주재하는 도 상소위원회(commission départementale d'appel)에 이의신청을 할 수 있다. 이의신청은 학교장이 받아서 전달한다. 해당 위원회에서 내린 결정은 아카데미 장학청(Inspection d'Académique)이 학생 가족에게 직접 알린다.